本网讯　课堂上精心授课，认真将自己的知识和思想传授给学生；上完课后赶到实验室，指导学生做各种实验项目；寒暑假不休息，在实验室指导学生科技创新竞赛；从早上7点多就开始忙，到了晚上还在备课、做科学研究，经常凌晨1点左右才休息。自参加工作以来，教室、实验室、家三点一线简单、忙碌而又充实的生活，已经成了机械工程学院副教授宫金良老师的日常节奏。
　　太单调、太枯燥了！有些人可能会这样想，可宫金良却有自己的看法：“教育是一项伟大的事业，作为老师，有责任将自己的知识和思想传授给更多学生。而每当看到他们进步和成长、各具特色时，就会觉得为学生付出再多的辛苦和时间，都是值得的，这也是我们人生价值的体现。”
　　宫金良2006年博士毕业后来合乐网页版入口工作。多年的学习和研究生涯，让他对教育有了深入思考，他把这些思考作为教育理念在育人工作中不断实践、深化，效果也日益凸现。
　　“理论的学习、知识的获取是必需的。”为了便于学生理解和掌握理论，宫金良煞费苦心：每次课都认真思考如何做课件、如何讲好每一个知识点、如何调动课堂气氛；积极推进课程改革和创新，主持参与教学改革项目多项，逐步形成了理论与实际案例相结合的教学方式，严谨又不失风趣的教学风格，颇受学生欢迎，赢得了一致好评。
　　在灵活多样讲授理论的同时，宫金良更注重学生实践能力、创新能力以及组织管理、交流能力的培养。“虽然考入大学，但许多学生并不知道自己需要掌握什么，这就需要老师的启迪和指导。”
　　刚开始，对学生进行能力训练时虽缺少场地只能在教室进行，但因学生相对较少尚能满足需求，2010年随着机械电子工程专业的设立，学生数量增多，场地问题就显得捉襟见肘。也是从这年开始，在学院领导的关怀和支持下，宫金良义务创建了机器人创新实验室，为更多积极向上、努力学习的同学创造实践锻炼的场所和机会。
　　机器人是一个多学科交叉和综合的产品，涵盖了机械系统设计、控制系统设计、计算机软件编程等各方面的知识。为了锻炼学生的实践能力，宫金良提出设想后，让学生组成多个小组，每组3~5人，设计方案，作出切实可行的小项目。
　　就创新而言，关键在“新”，在这方面宫金良鼓励学生从两方面突破：
　　一是做过去没人做过的有用的东西。2013年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，他指导的作品六维鼠标因其原创性而获得山东省特等奖、国家二等奖的好成绩。
　　一是别人虽然做过但没有市场化的东西，力争从精度、性能方面有所超越。在2013年第六届全国三维数字化创新设计大赛中，他指导的学生作品爬楼机器人以前也有人做过，但上楼时需要有人帮助才能实现，学生改进后的作品因实现了自动控制而获得山东省特等奖。
　　“创新能力是每个人都具备的，老师的任务是把学生的创新能力激发释放出来。”宫金良鼓励每个学生大胆设想，不要轻易地下结论否定自己，没有什么事情是绝对不可能实现的，只要发现问题，综合运用所学知识，就有可能设计出切实可行的方案来解决发现的问题。
　　对学有余力、勤奋好学的突出学生，宫金良则着重锻炼他们的组织管理和协调能力。机电2006级学生肖霄大二时走进了实验室，在完成宫老师交给他的项目后，交给其他同学的任务他也积极参与，很快他就掌握了机械、控制、编程等多方面知识和能力，成为了老师的得力助手，老师不在实验室的时候，他就组织、协调、指导别的同学做项目。肖霄作为校内优秀生源读完宫金良老师的硕士研究生后，被澳门大学免试录取为博士生，学费全免。
　　对学生能力中的“短板”，宫金良则有针对性地加强相关训练。机电2008级学生段仁全，虽然动手能力不错，但性格内向，不善表达。为了锻炼他的表达能力，宫金良让段仁全参加各种讨论会、答辩会，到讲台上向项目组成员讲述自己的设想，经过不断强化，段仁全的表达能力有了显著提高。他报考上海交大研究生时，虽然也进入面试环节，但380多分的总成绩在众多应试者中处于劣势，最终，段仁全却凭着较好的表达能力顺利通过面试，而一所名校总分400多分的学生却因表达能力不强未能通过面试。
　　尽自己所能，让更多学生受益；发挥团队作用，共同为育人努力，是宫金良一直努力的方向。2008年，他担任机械电子工程系主任，负责申报机械电子工程专业。宫金良意识到，新专业的组建是一个契机，可以构建一种新的培养模式，更好地培养学生的实践创新能力。宫金良和其他老师经过调研论证，大胆引入了CDIO工程教育模式。为了确保教育模式更能适应社会需求，他们又邀请多名企业家进行论证，最终形成了以重载移动机器人为能力训练载体，多个课程群与之有效结合的新的教育模式。新上专业通过后，首批招生4个班，这让更多的学生在新的培养模式中受益。宫金良组建的机器人创新实验室也随之不断扩大，2012年在此基础上建立的机电一体化创新实践基地获学校批准建立，成为合乐网页版入口首批七个创新实践基地之一。
　　“老师的价值在于育人的过程，而不在结果。”虽然宫金良并不看重结果，但学生的成绩却让他感到欣慰。宫金良在机器人创新实验室培养指导的学生先后有200余名，学生在科技创新大赛中获得国家级和省级竞赛奖励12项；大学生创新立项14项，学生获得专利4项、发表论文6篇，80余人次获得不同奖项。
　　宫金良的无悔付出也赢得了学生和同事的认可：参加工作以来，他的课堂教学评价一直保持优秀，连续5年获得教学质量奖，连续获第五届、第六届教学优秀奖，连续3年获“优秀教师”称号；获得校级教学成果奖一等奖2项，二等奖1项。
　　在宫金良无悔付出的背后，他的妻子也是同事张彦斐老师给予他巨大的支持。相识于大学时代的他们，在教书育人的道路上携手共进：共同讨论如何备课、共同研究课程改革、共同指导学生科技创新、共同进行科学研究……在工作交流之余，谈论最多的还是如何育人。“当我们退休回忆教师生涯时，想到能为学生做些事情，我们人生就是有价值的。”宫金良、张彦斐经常以此互相鼓励。
　　宫金良热爱学生，学生也乐意亲近他。他们把宫老师当作尊敬的师长，哪怕已经毕业，哪怕身在国外，也不忘通过电邮、电话保持联系，聊聊自己的近况，分享成功的喜悦，说说生活的烦恼。这让宫金良心中时时充盈着育人的幸福，收获着快乐，这大概也是对宫金良无悔付出的最大回报。