本网讯　2013年4月，机电一体化创新实践基地正式成立，成为首批七个校级创新实践基地之一。机械工程学院坚持“自主、开放、创新”的原则，以完善学生为主体、指导教师为主导的培养模式，充分发挥学生自主学习与获取信息能力，旨在为学生搭建一个集培训、竞赛、学术交流、设计开发、产学研于一体的大学生科技创新实践平台。经过为期一年的建设，机电一体化创新实践基地逐渐发展壮大，为学生创新实践能力的培养做出贡献。
　　学院高度重视，整合优质师资与实验资源。学院重视基地建设与学生培养，选派优秀年轻博士担任指导教师。基地在原有机器人创新设计实验室的基础上，整合优质实验资源供学生使用，诸如实验场地、仪器设备、图书文献、网络资源等对基地学生全面开放，鼓励学生加强自主学习，勇于探索实践。
　　大胆创新教学方法，拓展学生专业知识技能，提高综合能力。基地改变传统课堂“填鸭式”教学方法，采取少讲多练的授课方法，将知识与实践形象结合，着重培养成员的自学能力与实践能力，在不断地实践与商讨中，达到知识与技能的熟练掌握。为提高学生建模能力，基地开展SolidWorks培训；为使学生能够运用三维模型表达交流自己创新想法，基地组织CAD制图培训；为加强同学们对单片机及电路图认识，该院开设《虚拟仪器与技术》课程。基地不仅注重拓展学生专业知识与技能，也注重提高学生综合能力。为锻炼同学们的创新思维能力与语言表达能力，该院开设《创新思维与计算机设计》课程。这门课采取“学生台上讲、老师台下指导”的授课方式，课堂上学生分别讲解自己项目的进展情况及所遇到困难，采取老师指导与学生讨论相结合的方式共同解决问题。此外，为提高学生专业英语水平，基地举办英语角活动，邀请研究生用英语讲解实体项目，与基地学生进行交流，提高同学们专业英语听说能力。
　　加强学术交流，开拓学生视野，营造国际化氛围。基地注重与校外的沟通联系，积极邀请多位国内外知名教授作学术报告。2013年6月22日，加拿大安大略省理工大学的张丹教授为基地作了题为“并联机器人及应用与UOIT人才培养”的学术报告。11月22日，澳门大学李杨民教授为基地作了一场关于“微并联机器人的设计和控制”的学术报告，24日李杨民教授来到基地进行现场指导，对基地创新产品提出改进意见，并与基地师生进行座谈。
　　注重团队建设，增强孵化功能，提高创新能力。基地自成立以来重点突出学生主体性，强化自主创新，注重学生个性专长与知识面宽广协调发展，致力于培养具有解决实际工程问题能力、自我获取知识能力与创造性能力的拔尖人才。由此，团队建设成为基地建设的重点内容之一，目前基地学生在老教师指导下全部参与到创新项目中来，组建了不同的项目组，每个项目组成一个创新团队，团队成员互相学习，共同提高，不仅有利于集中优势将项目做大做强，更有利于培养学生的团队精神与团队协作能力。此外，基地硬件设施为学生提供了一个锻炼动手能力的平台，也为同学们提供了一个将创意孵化为实物的平台。在相关教师指导下，基地学生创新团队作品“六维鼠标”获得挑战杯课外学术科技作品竞赛国家二等奖，“楼梯清扫机”与“模块化多功能四轴飞行器”两个作品均获得山东省机电产品大赛二等奖，其他项目也正在进一步建设与完善之中。
　　目前基地建设已日臻完善，各项工作有条不紊地开展，为学生开启科技创新之门。机电一体化创新实践基地逐渐成为学生科技创新实践者的家园。