报告会由全国工科数学课程教学指导委员会主任、西安交通大学数学系主任、理学院院长马知恩教授担任主讲嘉宾，教务处处长禚淑萍主持，全校各个学院部分教师前来聆听学习。马知恩结合自己从教50多年的经验，从三个方面对“怎样成长为一名优秀的大学教师”进行深刻阐释。 
　　一、要有高度的敬业精神。热爱教育事业，关怀、热爱学生，有强烈的使命感。他指出，不仅要把教育当做一种职业，勤勤恳恳地完成任务，而且要把它作为一项事业，孜孜不倦地乐于奉献，还要把它作为一门艺术，用于探索、追求完美。在谈到要做“人类灵魂的工程师”、“青年的指路人”时，他借用自己中学时代的两次作文经验，指出教师对于学生做人的重要引导作用，启示在场教师追求真实，学会体会，不要华而不实。他通过自己初毕业到上海交通大学工作试讲课上一位一级教授带头为其鼓掌的例子，说明老教师对年轻教师鼓励的重要意义，进一步说明教师对学生鼓励教导的重要性。

　　二、过好教学关。他首先指出教师要练好基本功，养成良好习惯。眼睛是心灵的窗口，要敢于面对学生，多与学生进行眼神交流；要条理清楚，思路清晰，重点突出，利用肢体语言等引起学生对重要知识点的注意；要吐词清晰，讲解生动，语言简练、准确；板书要清晰，布局要合理，详略要得当。在课堂上要恰当使用PPT，将PPT与传统粉笔加黑板相结合，根据不同学科的特性发挥其特长。对于知识点，要揭示实质，剖析思路，善于启发引导。其次，他指出讲课要有激情，要带着“我想讲”的表演欲充分备课，深入钻研教学内容，增强对学生的吸引力和感染力。第三，要高标准要求自己。教师是集编、导、演于一身的职业，要精心设计每一堂课，加强集体备课，自觉观摩学习，加强自我练习，重视每堂课的开端。
　　三、适应新形势需要，与时俱进、深化教学改革，不断提高教学质量。针对当前信息化时代、大众化教育、创新型人才的形势特点，教师应更新观念，积极应对，而非一味抱怨学生学习能力和自觉意识的下降。对于学生之间的差异，要在德、智、体全面发展思想指导下，发展个性。要营造多元化的宽松环境，多层次分流培养人才。他赞赏目前浙江大学采用的“先统一培养、后分专业”的模式。他指出学校应结合实际情况正确定位，选择难度适当、标准合理的教材、试题，并把创新意识、创新精神和创新能力的培养作为当今教育改革的主攻方向。加强直观判断能力和应用能力的培养，把改革教学方法作为切入点和突破点，对于信息化时代特征，适应计算机迅速发展的趋势。

人物简介：
　　马知恩，男，教授，博士生导师。1954年毕业于北京大学数学系，分配至交通大学任教。1963-1965在南京大学数学系进修。1985-1986在美国威斯康辛大学与田纳西大学访问学者，学习生物数学。曾任合乐网页版入口数学系主任、理学院院长。全国工科数学课程教学指导委员会主任，中国数学学会生物数学专业委员会副主任，陕西省生态数学专业委员会主任等职。现任“J.of Biological Systems”（Canada）杂志副主编，J. of Theoretical Biology（USA）， 等6种杂志编委。曾多次赴美、意、加、德、日、荷兰、比利时等国访问、合作研究和讲学。他的研究领域为微分动力系统与生物数学。八十年代以来，承担了教育部立项的教学改革项目9项，国家自然科学基金项目8项，国家十五攻关项目1项。 讲授过高等数学等12门课程，科研方向为微分动力系统与生物数学。培养了硕士生43人，博士生11人。出版教材10套，译著1套。发表学术论文130余篇，出版专著3本。曾获国家级和教育部有关教学奖8项，省部级科学进步奖3项（均排名第1）。1991年获全国优秀教师称号，2003年获国家首届教学名师奖。