本站讯　为贯彻落实学校第三次教学工作会议精神，根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》对“双语”教学课程的教学要求，法学院结合该院实际对双语教学进行了积极的探讨，以期找到提高双语教学质量的方法，努力提高法学院各专业双语教学水平。
　　本学期，法学院对双语课的教学给予特别关注，要求每位双语课老师及时总结教学过程中的经验与不足，书写双语教学心得提交学院；各系召开了学生座谈会征询学生对双语课的意见；教学科在本学期开课六周后对开设的双语课教学情况做了问卷调查。
　　4月27日，法学院召开双语课教学专题会议，就双语课英语量、对教师的要求、教材选择、课堂授课方法、学生接受能力等问题进行了深入地探讨。首先，总结了前段时间双语课教学的总体情况，会议认为：第一，法学院双语教学起步的态势很好。本学期四人初次开设双语课，在数量上基本达到了教育部对法学专业双语教学比例的要求，开课以来，各位老师不畏艰难，勇于探索，目前各项工作有序进行，取得了较好的效果。第二，学生评价较高。各位老师上课的准备比较充足，学生都能体会老师的辛劳，给老师的评价比较高。第三，通过近两个月的教学积累了许多宝贵的经验，学生和老师受益匪浅。第四，今后改进的方向和问题比较清晰。第五，每位教师的教学水平和能力得到了提高。
　　会议提出法学院今后在双语教学上几个亟待解决的问题：第一是对课程的选择，探讨哪些课适合开设双语课，这些课在什么时间开设合适。第二是英语量是否达到50%，初次开课的教师在总体上不低于50%即可。使用英语与否要视学生的适应能力以及课程内容等具体情况。第三是教材不必原版。考虑到学生理解接受能力、经济承受能力，选用原版教材不合适。现阶段要精选内容，自编讲义，适合学生使用的教材就是最好的。第四就是要把握好进度，课程基本内容要完成。精选基本内容、重点内容讲授，适当留出学生思考和作业的时间。第五是讲课要以讲义为主，适当补充。讲义要保持一定稳定性。考试时要控制试题难度。第六是教学方法要灵活，注意互动，适当增加答疑时间。第七是双语课教师之间可以互相听课，也可以观摩其他院系的双语课，通过交流和学习，提高双语课教学质量。