一年前，交通与车辆工程学院硕士毕业留校任教的青年教师史立伟，第一次走上讲台时显得颇为拘谨。而现在，史立伟已经在讲台上挥洒自如了，并将代表学院参加全校青年教师讲课比赛。
　　回首一年多的成长经历，史立伟感慨颇多：“学校制定的一系列规章制度使我在教学的各个环节得到了规范，学院配备的导师的指导让我迅速熟悉了教学规律，能随时改正不足，不断提高。”
　　在合乐网页版入口的广大青年教师中，许多人都有类似的经历和感触。
　　随着合乐网页版入口办学实力的不断增强，为满足教学工作的需要，学校每年都会引进一批青年教师。他们虽然都具有硕士或博士学位，但一入校就直接走上讲台，缺少必要的教学方法、教学艺术的学习及锻炼过程。为使他们能迅速站稳讲台，学校推出了一系列举措。
　　首先对青年教师的成长做出规划，实行了“一二二”提升计划。即对每一位青年教师从入校开始，用五年时间培养锤炼成为合格的大学教师：一年学习掌握教学基本技能，两年时间站住讲台，两年时间站好讲台。
    青年教师入校第一年，岗前培训结束后，主要担任一门或两门课程的助教工作。参加课程组的集体备课、随堂听课、批改作业、课程日常答疑、教学实验，协助有关教师进行课程设计、教学实习、毕业设计（论文）等教学活动的指导以及其它由主讲教师指定的任务，参加系（教研室）的教学研究活动。下半年可以在主讲教师安排下，担任习题课和课程部分章节课堂教学。
　　第二、三年，青年教师担任一门课程的讲课任务，完成院（部）、系（教研室）交给的其它教学任务，参加各项教学活动。用两年时间在教学实践中达到能够适时、灵活地运用教学基本技能、站住讲台，牢固树立正确的教学职业理想、强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。
第四、五年能融入教学团队中。该阶段要求青年教师在课程建设、专业建设中承担一定的工作，能够独立承担1至2门课程主讲工作，有较高的教学水平，教学质量得到保证，学会进行教学研究，不断改进教学工作，站好讲台，达到合格教师要求。
　　为了确保“一二二”计划顺利完成，学校制定了相关措施——
强化青年教师“导师制”。学校出台了青年教师“导师制”实施办法，要求青年教师入校后各学院（部）为他们配备导师，从教案、备课到上课、试卷等教学的各个环节给予指导，确定培养目标和培养任务，并制定量化的考核指标体系，对导师的工作进行量化考核，根据实绩进行奖惩。
制定青年教师教学基本技能考核办法和考核标准，对青年教师进行基本技能考核。对在提升教学水平中取得优异成绩的青年教师实施奖励；对考核评估不合格的青年教师，予以黄牌警告，连续两年黄牌警告，调离教学岗位。
    　学校每年举行青年教师教学基本技能大赛、课堂教学大赛以及优秀教学课件展评、优秀教案展评等活动，以此促进青年教师提升教学水平。
    　根据工作需要，系（教研室）统一安排部署每学期面对青年教师的观摩课。要求参加观摩课的每位教师认真做好听课笔记，对每一位青年教师观摩课后组织一次由全体教师参加的集体评课。
    　充分发挥课程组在提升青年教师教学水平中的作用。
加强教学督导及日常教学工作检查。校院（部）两级教学督导员将对青年教师听课列入学期听课计划，帮助他们改进教学。
    　召开期末青年教师教学工作专题会，总结一学期来每位青年教师的发展状况。专题会议以系（教研室）为单位举行，青年教师进行学期教学工作总结，指导老师评述指出今后努力方向。
    　加强青年教师的实践锻炼，安排青年教师参与实验室工作。各学院安排所有青年教师（公共基础课教师除外），在入校前三年中，要有半年时间到与专业相符或相近的政府部门、厂矿企业、事业单位进行实践锻炼。
  ……
    　一系列措施的实施，使得大批像史立伟这样的青年教师迅速成长起来。他们从自觉遵守各种规范到习惯成自然，最终内化为自己的职业能力追求，在课堂这方舞台上演绎出各自的精彩。