电子科技大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，以学生发展为中心，对标世界一流，持续推进高水平人才培养体系建设。通过实施“高水平科研团队‘科研育人’新工程教育计划”，将“科研育人”融入“第一课堂”，构建以高水平科研支撑本科拔尖创新人才培养长效机制。

树理念，明确育人目标。坚持“价值塑造、启迪思想、唤起好奇、激发潜能、探究知识、个性发展”六位一体培养理念，组织“教育思想大讨论”“一流本科教育建设工作会”“一流本科教育大家谈”“本科教学改革创新论坛”等近百场系列研讨活动，持续激发学生学习、探索、创新创造的热情和潜能，形成学习与创新的内驱力。积极培养家国情怀与格局胸怀、好奇心与学习力、跨界探索与团队合作、设计创造与集成创新、创业思维与商业意识五大核心素养，培养工程科学的发现者、工程技术的发明者、工程系统的设计者与创造者、商业价值的创造者和实现者。

严把关，融入“第一课堂”。按照高水平引领、成熟一个启动一个的基本原则，以国家级科研平台（团队）为主体，先后启动实施6个“高水平科研团队‘科研育人’新工程教育计划”，由国家科技奖获得者、“长江学者”等亲自组织、设计并实施，探索形成“科研育人”长效机制。创新“第一课堂”，将“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康”的科研项目，设计开发为学生可参与的逐级冲关、挑战性的工程设计与创新项目课程（群），并落实在本科培养方案、课程体系、关键教学环节。对相关的专业核心课程实施基于项目的、挑战性、探究式教学改革，形成双螺旋逐级通关的高水平“科研育人”新模式新机制。

创场景，构筑成长平台。搭建以问题和需求为导向、跨学科技术整合的创新实践平台，打造“赋能、赋新、赋值”的创新环境与成长社区。探索实施多元化小规模培养，实行“多学科入口、多元化出口”模式，尊重和满足学生的个性化、差异化需求。实施全过程、逐级进阶的创造设计，紧盯科技创新与社会需求，选取高水平科研课题中趣味性强、展示度高的内容，将其转化为“初、中、高、创”逐级冲关、极具挑战性的工程设计与创新项目课程体系。引导学生从大一开始，经历发现问题、提出问题、定义问题、概念设计、性能预测、制作原型、测试的反复迭代与逐级进阶等过程，并对相关挑战任务提出兼具深度和展示度的科技解决方案，设计可实现的商业模式。支持学生自由探索未知领域，鼓励学生“异想天开”地发现需求、创造需求，强化训练学生的多维度、多元化技术创新思维与发散性思维，激发学生研究探索与创新热情。