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西南大学“四个聚焦”深化教师评价改革
作者: 来源:教育部网站 发布时间:2023-06-20 阅读次数:

西南大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,深入落实党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》部署要求,坚持聚焦教师职业特点、育人导向和成果多样性、评价科学性,深入推进新时代教师评价改革,进一步激发教师立德树人内生动力,不断为推进学校事业高质量发展增添强劲动能。

聚焦职业特点,突出师德师风第一标准。建立教师职业行为负面清单,对师德失范行为严格执行“一票否决”,组织开展典型案例复盘总结和警示教育,不断加强教师行为约束和提醒。将师德师风考察作为教师选聘、人才引进、评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、干部选任、导师遴选、人才项目推荐等工作的首要评价程序,建立健全“价值引领、榜样示范、制度激励”三位一体的师德师风工作机制,不断推动师德师风建设常态化、长效化。强化师德师风模范人物选树和宣传,组织开展教职工荣誉称号评选活动,通过校内融媒体平台“特立故事”“尊师重教”等专栏及人民日报、光明日报等校外主流媒体进行宣传,进一步发挥典型示范引领作用。

聚焦育人导向,注重教育教学工作实绩。将教育教学业绩、科研业绩纳入项目与成果分类分级办法。在专业技术职务评审中,明确教学工作量考核,提高教学业绩和教学研究比重,增设“教书育人校外同行评审”环节,引导教师上好每一节课。依据二级单位专任教师数量和结构,确定年度教学科研工作量,将本科和研究生课程教学、实习指导、论文指导和日常指导,以及教育教学审核评估等重要工作内容纳入教学工作量,进一步完善教学工作评价。落实教授为本科生授课制度,明确教授每年须完成不低于3个学分的本科课堂教学工作量(48学时),将教授为本科生授课作为聘用、晋级、考核的基本条件,引导广大教师潜心教书育人。

聚焦成果多样,完善科研分类评价体系。按照教学研究、人文社科研究、自然科学研究三大类型,明确项目与成果评价核心指标,建立分类分级指标体系、“几何式”递增的指标赋分体系,进一步保障分类评价的公平性和差异性。推动成果类型涵盖教改论文、科研论文、教学研究专著、科研著作、教学成果奖、科研获奖、课程建设、教材建设、资政咨询、指导学生获奖以及文艺创作、知识产权、产品设计等多个方面,突出教师研究成果多元价值,引导教师多元发展。建立互通互认指标体系,打破申报条件成果类型限制,实现教学与科研业绩成果互通使用,不断提升分类评价的科学性、激励性。

聚焦科学评价,创新多元综合考核方式。在职称评审、岗位聘用、人才引进等环节,推行“代表性业绩+支撑性成果”评价方式,坚持定量与定性相结合,不断提升评价的多样性。以“含弘人才岗位”为牵引,聚焦挖掘人才创新能力与发展,搭建校内外引育平台,统筹高层次人才校外引进和校内培养,加强岗位管理、职责任务和发展支持。坚持以目标任务为导向,实施中期考查和聘期考核。构建学院、学部、学校学术委员会三级专业技术职务评审体系,形成学院、学部重成果质量和贡献,学校重评审程序规范与公平的工作模式。实施学科小同行评价,建立“预审—答辩—主审—评议—投票”五大环节的校内评审程序,通过校内同行专家评议及主审专家基于代表性成果的创新性、科学性和规范性等方面的评价,进一步引导教师产出更多高质量科研成果。

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