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与时俱进深耕细作,守望初心立德树人。“站在讲台上就有一种使命感,让学生们得到成长以应对千变万化的未来世界,是沉甸甸的责任。”这是电气与电子工程学院教师张岩经常说的一句话。
聚焦课堂探索教改 让课堂教学“活”起来
从站上讲台的那一刻起,张岩就许下一个诺言:“一定要在教学一线踏踏实实地为学生着想,不辜负学校和学生家长的期望!”作为电气学院的一名中青年骨干教师,她先后教授过“数字电子技术”“模拟电子技术”“电子技术”“电工技术”“电工电子技术”等多门工程基础课程,每年都超额完成教学任务。
张岩并不满足于完成教学工作任务,在教学中她时刻注意教书育人,注意观察学生的状态,以形象易懂的语言和结合实际的例子来帮助学生理解,引导他们积极思考。同时,在学习中她鼓励同学们“打破砂锅问到底”,在不断质疑中找到适合自己的学习方法,注意培养学生终身学习的习惯。
她认真对待每一门课程,努力上好每一堂课。她秉持“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念,坚持“德育为先、德学兼修”的全面育人观,致力培养学生成为“肩负使命、追求卓越”的人;坚持实事求是的科学精神、严谨负责的教风和问题导向的教学方法,培养学生的批判性思维与创新能力;注重理实融合、产教融合与科教融合,将最新研究成果、科技前沿知识、鲜活案例融入课堂教学,让课堂“活起来”。
她在课堂上从不唱“独角戏”,而是不断地带领学生交流互动,创设问题情境,引导学生积极思考、大胆质疑,并联系实际进行启发式教学,以激发学生的学习兴趣。她认为,传授知识是最低要求,高等教育要能引起思考——对自己、对知识、对社会、对创造的思考,核心是提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。她希望能在教学过程中培养学生的学术志趣、学术道德、批判性思维和创新能力。
她具有较强的教学反思能力,总是乐于潜心钻研和反思讲课的艺术。她在课前认真备课,上完每一节课后,认真总结成功经验,同时反思不足,如教学内容的安排是否恰当、重点与难点是否突出、教学方法的采用是否得当、多媒体课件与板书的运用是否协调等,以便更好地改进教学,提高教学质量。
凭借扎实深厚的学识、严谨负责的教风、深入浅出的授课方法、丰富有趣的教学活动,她的课堂深受学生喜爱,成为学校“三尺讲台”的标杆。
潜心致力教学研究 让教学模式“变”起来
在张岩的观念里,要像做科研一样来进行教学学术研究。她常说:“教师的责任不仅是把知识传递给学生,更重要的是使学生学会分析问题和解决问题的方法。”
她坚持“教中研、研中改、改中教”,大胆进行教学研究与改革,以提高教育理论素养、教学能力和教学学术水平。如何通过教学改革,引导学生从被动学习走向主动学习;如何通过教学改革,引导学生始于兴趣,合于思考,久于训练,在精心设计的教学环节中进行“有学理深度”的表达和交流;如何通过教学改革,培养学生自主研究和获取知识的能力,都是她经常思考的问题。
她查阅教改论文,广泛借鉴国内外知名高校的教学改革经验,并和学生反复沟通,持续进行教学改革创新。在教学内容上,深入推进科教融合与产教融合,重构课程内容体系,提升课程的深度、难度与广度;在教学方法上,采用问题式、启发式、讨论式、项目式等教学方法,以提高教学效果;在教学模式上,构建融合“课堂教学”“课程项目”“著作阅读、文献研讨、技术交流”的“1+1+N”教学模式,提高学生的自主研究性学习能力、集成知识解决实际问题的能力;在信息化教学方面,利用智慧树、希沃课堂等智慧平台,建立“线上线下”互动机制,丰富学生的学习体验。
深耕细作笃行致远 让教育教学“暖”起来
学校每学年都会开展教师课程评价,张岩总是能收获学生的好评。学生们说她平易近人、课堂有趣、思想前卫、充满正能量、是“知心大姐姐”……这一切都源于她一直在本科教学中深耕细作,认真对待每一个细节,认真对待每一位学生。
她坚持用高尚的人格魅力感染和带动学生,用模范言行引导学生把握正确的人生方向,用良好师德做学生修身立德的楷模。
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她关爱学生,定期与学生见面,讨论学术问题,交流研究心得与生活感悟。她关心学生的成长,对学生“严在当严处,爱在细微中”。她对学生为人、学习有严格要求,而在生活中,给予他们更多温暖,成为学生的良师益友。她强调培养学生“洞察国情、聚焦难点”的意识和能力,注重培养学生踏实向学的科研精神和创新思维。她总是教导学生要思考——要有“思”,有深入有创新;还要有“考”,有求证有实践。
“不做则已,做则至全。能力有大小,但首先要尽心。”认真、尽心是张岩工作的真实写照,体现的是细水长流的责任与担当,是默默无闻地始终坚持做好一件事。
光阴荏苒,春去秋来,20年倾情投入,20年辛勤耕耘,张岩以认真敬业、诚恳踏实、严谨治学、优良师德赢得了学生的爱戴、同事的认可。她20年如一日,在教研岗位上不忘初心、砥砺前行,为学校的发展不断贡献力量。