耿端阳，博士，教授，九三学社社员，合乐网页版入口农业工程与食品科学学院教授委员会副主任，山东省现代农业产业技术体系岗位专家，山东省泰山产业领军人才，中国农业机械学会收获加工机械分会委员，《农业工程学报》《农业机械学报》评审专家。
潜心科研出成果 积累素材为教学
教学为本，科研先行。耿端阳自走上工作岗位以来，一直致力于我国农业机械化技术与农业装备的开发研究，先后参加、主持国家“九五”攻关项目、国家公益性行（农）业科研经费项目、国家“十四五”重点研发项目、国家自然科学基金面上项目以及山东省重点研发项目、山东省自然科学基金项目等科研项目30多项；成功研发了能提高作业效率、降低玉米摘穗过程籽粒损伤的激振摘穗技术与装置，并在多家企业得到推广应用，受到业内人士的高度认可；先后发表科研论文100多篇，其中SCI/EI收录论文30多篇，授权国际、国内发明专利40多件；先后荣获中国机械科学技术奖、农业机械科学技术奖、山东省农业科学院科学技术奖等10多项科技奖励，获评山东省重点扶持区域引进急需紧缺人才、淄博市英才科技人才、山东省泰山产业领军人才、山东省现代农业技术体系岗位专家等称号。
经过30年科研项目的实施，他准确把握了农业生产关键机械化技术的发展现状和方向，创制了一系列农业生产机械化装备，创新了一批农业生产机械化技术，创建了一批农业生产机械化装备的数字化模型，极大地丰富了教学素材，为提高教学质量奠定了坚实基础。
关注过程重改革 牢把教学生命线
师者，传道授业解惑也。作为一名从学校走向学校的教师，耿端阳深知课堂教学对学生学习的重要性，在手机、平板等电子设备影响学习积极性的当下，他深深体会到要保证教学质量的难度，所以为了把学生拉回课堂，激发学生学习的积极性，他组织团队成员改编了《新编农业机械学》教材（获合乐网页版入口优秀教材一等奖）；结合多年从事科研所取得的最新成果，编写了《玉米收获机构造与使用维护》（获合乐网页版入口优秀教材二等奖）和《玉米收获装备设计与应用》（编著）等，不仅夯实了教学团队成员的农业机械学基础理论，而且系统重构了每位团队成员的农业机械知识理论体系。特别是他改编的《新编农业机械学》，补充了大量新型农业机械并配备了精致美观的图片，避免了理论与实践脱节的问题，也增强了学习过程的视觉冲击效果。
在多媒体建设中，他一方面指导学生开发了大量三维数字化农机模型，使学生体会到取得成果的成就感；另一方面大量引入科研活动中形成的样机作业视频材料，开发了以问题为导向的多媒体课件，创建了以智慧树为教学平台的网络课程，显著改善了教学内容的生动性和直观性，激发了学生运用知识解决生产实际问题的兴趣和热情。其中，以他为教学核心的课程《农业机械学》先后被评为国家精品课程、国家精品资源共享课程、国家一流本科课程等，该课程采用线上线下双线并行的方式，取缔了传统的单一线下课程，达到了学生课上理解内容、课后巩固内容的效果。同时，在传统课程教学基础上与思政内容相结合，促进学生全面发展，引导学生热爱农机事业。该课程以传统师生关系为引，设计翻转课堂、课程设计、小组讨论等环节，构建创新式师生关系。课程成绩评定方式包含过程、设计、实践、讨论、作业等五大方面，给予学生全面评价，达到讲学促练的目的。该课程在实施教学过程中，通过不断改革与创新，已达成学生成绩稳步提升、学生评价课程均为优秀、教材荣获多项奖励、数字资源获得好评、培养大量人才等目标。
注重教学方法改革 强化团队整体实力
为了提高整体教学水平，耿端阳还组织教学团队成员定期召开教学效果交流会，不断强化成员的团队意识，强化团队内部教学经验的相互学习，实现了团队成员教学过程的实战化训练，逐步形成了以问题为导向的案例教学法，实现了抽象农机部件结构的直观展示、复杂作业过程的动作分解以及装备开发过程的程序化管理，提高了团队成员发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升了团队成员的教学水平。
此外，他还组织团队成员积极研究教学内容、教学手段和教学方法，并将研究结果贯穿于教学过程，创制了以学生为中心、以问题为导向的多媒体课件，并借助山东省高校课程联盟平台，建立了便于学生学习的网站（https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/1000010985#teachTeam），年访问量达到上千人，辐射带动中国农业大学、西北农林科技大学等24所高校相关专业学生的学习，受到国内多所高校师生的好评，该成果获得省级教学成果二等奖和校级教学成果二等奖，显著提高了教学团队的整体实力。
能力素质两兼顾 培育英才续篇章
为了培养学生运用理论知识解决生产实际问题的能力，耿端阳多采用鼓励学生进入教师科研团队开展实战训练、引导学生积极参加各种比赛提高分析问题解决问题能力、激发学生开展多种形式的创新活动、增强学生创新意识的培养等，并根据该类活动所取得的成绩以加权的形式计入所教课程考核。为了促进学习效果的稳步提升，首先，他引导、鼓励学生开展阶段性自我总结，并由知识点总结上升到方法论总结，提高学生举一反三、学以致用的能力；其次，在强调知识传授的基础上，他将素质教育、思政元素以润物细无声的方式融入教学活动，如组织学生以团队形式开展课程设计、开展教学实践实验等，使学生在学习过程中逐渐形成吃苦耐劳、团结协作、积极创新的工作作风，培养能力素质兼备的农机英才。
乡村振兴，教育先行。为了响应党的号召，强化基层农民对农业现代化技术的了解，促使农民职业素质和技能水平的稳步提高，加快农业现代化的发展速度，他还经常承担山东省高素质农民专题培训任务，累计培养超过2000人次，有效提高了基层农机人员的文化和技能水平。
