化学化工学院分析化学教学团队，前身为分析化学课程组，始建于1993年，2017年获批首批校级教学团队，2023年获批校级优秀基层教学组织，2024年获批山东省普通本科高等学校示范性基层教学组织。经过多年的传承与建设，已形成一支教学理念先进、教学特色鲜明、师德师风优良、教学经验丰富、教研和科研水平较高的可持续发展的教学梯队。

规划教师发展体系　推动团队梯度发展

立德树人，师德为先。分析化学教学团队注重师德师风建设、增强团队凝聚力，组织成员认真学习各级师德师风建设文件，积极参加各类德育培训和研讨，提升职业道德水平，明确育人使命和课程思政建设内涵，在师生中享有较高声誉。柳玉英教授获评山东省高等学校教学名师、合乐网页版入口最美教师和奥琦玮优秀教师，柳玉英、刘青等8位教师获山东省课程思政示范课程导师，刘青获淄博市选树表扬教师、校级青年教学名师，刘青、蔺红桃等5人次获校级优秀教师，王粤博、张天等3人次获学院师德标兵。

注重师德师风建设　提升教育教学品质

团队现有专任教师15人，其中教授4人，副教授5人，讲师6人。在学校和学院两级教师发展中心的支持下，由山东省教学名师柳玉英引领，团队制定了“12510”教师发展规划：1年内站住讲台、2年内成长为主讲教师、5年内成长为骨干教师、10到20年间成长为教学名师。通过“青年教师-骨干教师-教学名师”多层次培训、“课程助教-主讲教师-课程负责人-带头人”机制、“以赛促教、以教育赛”，打通从青年教师到骨干教师乃至教学名师的成长通道，实现团队可持续发展。团队获校教学优秀奖6人次，教学质量奖27人次；获山东省高校教师教学创新大赛三等奖、全国本科院校化工类专业教师课程思政能力竞赛二等奖等省级教学比赛奖项5项，校级青年教师讲课比赛一等奖3人次、二等奖4人次、三等奖3人次。承担教育部产学合作协同育人项目6项，山东省教学改革研究项目5项，校级教研项目近20项。

推动科教产教融合　构建课程群教学体系

团队立足新时代背景下人才培养需求，根据各专业发展规划，针对专业培养目标和毕业要求制定分析化学课程群系统。如针对化学专业设置了产教融合的工业分析专业方向，在“分析化学”“仪器分析”等必修课程基础上设置“工业分析”（双语）、“电分析化学”、“环境分析化学”、“化学传感与分析技术”（全英文）等多门特色选修课程。以学生的培养目标为主线，以课程的逻辑联系为纽带，将课程群分成三个层次，基础层包括基本理论和基本方法及方法应用，侧重学习能力、职业道德和核心价值观的培养；专业层以专业知识的综合应用为主，侧重综合运用知识的能力、专业认同感、社会责任感的培养；提升层侧重创新能力、科学思维和民族自信心的培养。从基本理论到专业应用再到学科前沿，实现了教学内容的逐层递进、教学目标的阶次提升、能力培养的协同推进。育人机制创新及课程群建设成果获山东省教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，校级教学成果奖一等奖1项、二等奖2项。

聚焦多元化新形态　开发精品教学资源库

为加快推进教育数字化、信息化，在团队负责人刘青的带领下，团队紧密围绕课程建设开发线上线下优质资源。开发了《分析化学实验》教材，并进行了5轮应用，在此基础上开发了《分析化学实验》新形态教材；开发了《仪器分析实验》新形态教材，并进行了3轮应用。“分析化学实验”“分析化学”先后入选校级教育信息化试点项目，先后建设了课程群内各课程的网络教学平台和“分析化学”“分析化学实验”“仪器分析”省级在线开放课程，并依托智慧树平台建设和使用线上翻转课堂，学生参与度100%，实现了师生课前、课中、课后高效互动。“以学生学习力提升为宗旨的分析化学混合式教学创新实践”获山东省高等学校课程联盟在线教学优秀案例。

多措并举改革创新　探索课堂教学新模式

教育教学改革是一场影响深远的攻坚战，团队深刻认识到教学改革的重要性和紧迫性，在课程内容改革优化、教学模式创新和质量评价与保障体系建设等方面进行了一系列改革。

团队从理论与实践两个维度，对课程内容进行基础知识与基本操作、基本理论与验证实验、方法应用与综合实验、综合提升与创新设计的模块化充实与重构，以课程思政为价值引领，构建分析化学课程群特有的综合性、实用性、熟练度以及高阶性、创新性、挑战度的“四性两度一引领”教学体系，有效提升了学生的学习力。学生考研率持续升高，多人考取重点高校的分析化学专业硕士研究生；团队教师指导的本科生发表SCI论文24篇；指导学生参加学科竞赛获国家级一等奖3项、二等奖5项、三等奖6项，省级特等奖1项、一等奖10项、二等奖12项；指导的“青青小草”团队获淄博市青年人才聚“齐”行动暨“三下乡”社会实践活动优秀团队。

充分利用信息化技术和数字化资源，采用“理论与实践混合、线上与线下混合、传统课堂与翻转课堂混合”的方式，构建了以“兴趣”为核、以“真相”为饵的“5E”课堂教学组织形式，实现了以学生学习效果为中心的“7化”高效互动教学模式，通过“教法”促进“学法”改进，全面提升了学生深度学习的能力。基于此模式的“分析化学”课程教学模式创新获省级教创赛三等奖、校级教创赛一等奖，“‘5E’教学模式下基于任务驱动的仪器分析混合式教学——以色谱分析法为例”获首届“智慧树杯”混合式教学案例创新大赛二等奖。“分析化学”“仪器分析”获批山东省一流本科课程。

构建覆盖教学准备、课前指导、课堂督查、课后反思等各教学环节，贯穿课前、课中、课后三个时间维度，线上、线下两个空间维度，过程性、总结性两个目标维度的多维度、多元化课程质量评价与保障体系，对学生在整个学习过程中进行多维度考核和全元化评价，促进教师的教与学生的学。团队形成了“全员认同、自纠自改”的质量文化，每门课程结束后进行集体教研，对课程目标达成度进行分析。课程群内建立了围绕学生学习力提升的持续改进机制，后续课程开课前，团队集体分析先修课程的掌握情况，根据学情及时调整教学策略；同时，通过学生在实验、实践项目中的实际表现来检验理论课程的教学成效，反馈于理论课程教学内容的改善。

历经30余年发展，分析化学教学团队凝心聚力，改革创新，收获了多项教学成果。培养山东省教学名师1人、校级青年教学名师1人；建成省级一流本科课程2门，省级课程思政示范课程1门；建设省级在线开放课程3门，出版教材和专著4部；发表核心期刊教研论文5篇。团队将继续铭记教书育人使命，不忘立德树人初心，风雨同舟，同甘共苦，继往开来。